El projecte ''La mentoria i la identitat docent emergent en els estudiants dels graus de Mestre'' és una investigació que posa el focus en dos dels àmbits temàtics de la present convocatòria ARMIF: 'Identitat, formació i desenvolupament professional del docent' (àmbit e) i, subsidiàriament, 'Centres formadors i formació en alternança' (àmbit a). La recerca que es presenta se centra a identificar el perfil de mentoria dels tutors universitaris i dels tutors dels centres formadors, per promoure experiències de referència en mentoratge i establir en quina mesura la relació universitat-escola reverteix en la millora de la formació inicial dels docents. En concret, aquest projecte pivota a l entorn de tres objectius, amb els quals es pretén contribuir a desenvolupar el perfil competencial (docent i professional) dels estudiants dels tres graus de Mestre que s imparteixen a la Facultat d Educació, Traducció i Ciències Humanes (FETCH) de la Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC): grau en Mestre d Educació Infantil, grau en Mestre d Educació Primària i doble grau en Mestre d Educació Primària i grau en Mestre d Educació Infantil/Mestre d Educació Primària (pla de millora). La recerca abasta una triple dimensió en la qual intervenen els tutors universitaris, els tutors dels centres formadors i els mateixos estudiants (de 1r i 2n curs). Els tres objectius són: 1. Identificar el perfil de mentoria dels tutors universitaris per al pràcticum dels graus de Mestre. 2. Identificar el perfil de mentoria dels tutors dels centres formadors per al pràcticum dels graus de mestre. 3. Identificar les competències professionals que el practicum (i altres espais de relació entre l escola i la universitat) contribueix a desenvolupar en els estudiants dels graus de Mestre Metodològicament, la consecució d aquests objectius se sustenta en dos sistemes d activitat: per una banda, un seminari (seminari MID, Mentoria i Identitat Docent), punt de trobada estable a partir del curs 2017-2018 entre mestres de totes les escoles de la ciutat de Vic i professorat universitari de la FETCH; i, per l altra, una estada d un matí setmanal a l escola de tots els alumnes de nou accés als graus de Mestre de la UVic, també circumscrita als centres escolars de la ciutat de Vic. Ambdós sistemes esdevenen l espai natural de recollida de les dades per a la investigació, que és essencialment qualitativa, i que inclou els instruments següents: qüestionaris, observació directa, anàlisi documental, grups de discussió, diari de camp i entrevistes semidirigides. La recerca es portarà a terme durant dos cursos acadèmics (2018-2019 i 2019-2010), tot i que el curs actual (2017-2018), en què ja es despleguen els dos sistemes d activitat esmentats (Seminari MID i estada a l escola), servirà per fer-ne un pilotatge. Els resultats han de permetre establir quines necessitats formatives calen per a l exercici de la mentoria, tant als centres formadors com a la mateixa universitat, i promoure aquesta formació; identificar experiències de referència en aquest àmbit, i avançar en la construcció de vincles més estables entre les escoles que acullen estudiants de mestre i la facultat. També han de permetre establir en quina mesura aquestes experiències reverteixen en la millora de la formació inicial (no només del pràcticum) i preveure l extrapolació de la mentoria més enllà dels centres escolars de la ciutat de Vic. Els objectius del projecte coincideixen amb l interès, des del Programa de Millora i Innovació en la Formació de Mestres (MIF), de repensar el practicum q
Tornar al llistat
