L'objectiu d'aquest estudi és analitzar quins són els factors clau de les metodologies docents i sistemes d'avaluació per a facilitar l'adquisició de competències professionals referides a l'educació psicomotriu en la formació inicial dels mestres. Aquest objectiu sorgeix a partir de tres supoòsits. El primer per l'nforme Eurydice de 2004 que assenyala que per aconseguir un professorat capacitat per a realitzar una docència efectiva, cal augmentar la qualitat de la formació inicial dels docents Per això a partir del projecte Tuning, en els últims anys s'ha elaborat els nous plans d'estudi en l'Educació Superior de Graduats en Educació Infantil i Primària, amb un currículum basat en competències generals i especifiques o professionals. El segon a partir del procés de convergència europea, on diferents estudis avalen que les metodologies actives i sistemes d'avaluació formativa orientats a l'adquisició de competències permeten millorar la motivació i aprenentatges dels estudiants, l'adquisició de competències professionals i el increment de la qualitat docent i rendiment acadèmic de l'alumnat. I el tercer pel desenvolupament professional dels mestres en el nostre context, on ens trobem amb tutors d'Educació Infantil i Especialistes d'Educació Física que no es senten prou preparats per impartir la Psicomotricitat en els infants de 0 a 8 anys. La recerca es basa en una activitat d'intervenció en l'assignatura d'Educació Psicomotriu en els centres d'Educació Infantil a la UAB (Grau en Educació Infantil) o Educació Física I (Grau en Educació Primària) a la UdG. Els estudiants després d'haver treballat el marc teòric sobre què significa i abasta una sessió de psicomotricitat, amb tota la transversalitat que aquesta comporta, la portaran a la pràctica amb un grup d'infants a una escola (darrer pas aquest que és el que demostra fins a quin punt s'han assolit les competències professionals, però que normalment no es realitza a la formació inicial). L'equip d'investigació està format pel professorat responsable d'aquestes assignatures, una altra professora especialista amb avaluació formativa i competències professionals i tres mestres en actiu en escoles d'educació Infantil i primària per universitat. En grup i per tutories amb el professorat de la universitat, els estudiants dissenyen una sessió de psicomotricitat que contextualitzaran amb algun mestre/psicomotricista de l'escola on la posaran en pràctica. Com a metodologia de recerca es combinen tècniques quantitatives i qualitatives. La mostra està composada per uns 170 estudiants de la UAB i 180 de la UdG. La primera fase de la recerca comporta el disseny de la intervenció i l'elaboració dels instruments de recerca (escala auto-administrada sobre el grau de competència professional dels estudiants) i d'avaluació formativa (rúbrica de la sessió de psicomotricitat a l'escola i rúbrica de l'exposició de la sessió. La segona fase consisteix en el desenvolupament i avaluació de la intervenció aplicant els instruments de la primera fase, realitzant dos estudis de cas a partir amb un informe final estructurat de cada assignatura i dos grups de discussió (un d'estudiants i un de professorat). La darrera fase es basa en la difusió dels resultats de l'estudi a nivell nacional i internacional a partir de ponències, comunicacions i articles en revistes d'impacte. Els resultats pretenen proporcionar un impacte científic-tècnic per a comprovar si és possible millorar la formació inicial dels mestres a partir de bones pràctiques docents que facilitin l'aprenentatge comprovant si connectant coneixements amb la pràctica real a escoles i usant sistemes d'avaluació formativa i compartida s'influeix positivament en la millor adquisició de competències professionals. A més d'identificar possibilitats, avantatges, dificultats i inconvenients per a transferir els resultats obtinguts a diferents assignatures, titulacions, facultats i àrees de docència universitària.
Tornar al llistat
