Formació en alternança: espai per a la recerca i la construcció de sabers professionals.

El projecte ''Formació en alternança: espai per a la recerca i la construcció de sabers professionals'' té com a objectius construir lligams entre situacions que permetin la recerca experimental a través de l anàlisi i la reflexió argumentada de la pràctica i 'generar nou coneixement per millorar la formació inicial de mestres¿ (ARMIF- Resolució EMC/2137/2017).  Es presenta des de la Facultat d Educació de la Universitat Internacional de Catalunya en col·laboració amb la Universitat de Ginebra, la Universitat de Lleida i la Universitat Autònoma i s emmarca fonamentalment en tres dels àmbits temàtics de la convocatòria ARMIF 2017. El projecte ha estat seleccionat prèviament a la pròpia facultat com a línia estratègica de canvi i de millora de la formació inicial de mestres tant d' Educació Infantil com d' Educació Primària i inclou 3 experts d'altres universitats i afecta, de manera directa, a 150 estudiants de Grau en Educació, 21 assignatures del pla d estudis, 12 professors tutors d assignatures que són també tutors de pràctiques, 3 escoles i 6 mestres tutors de centres formadors entre els quals hi figura una coordinadora, una cap d estudis i un membre de l equip directiu.   Les pràctiques universitàries adquireixen sentit davant la necessitat d'apropar l'aprenentatge acadèmic a la realitat professional. Tot i la diferència epistemològica entre les formes de produir i utilitzar el saber teòric a les aules universitàries i el saber pràctic a les escoles, totes dues dimensions educatives són igualment interessants i són necessaris els vincles i l'altrnança entre elles.    La recerca que es presenta té el valor afegit d'incloure la formació en alternança en els Graus d'Educació Infantil dels que no hi ha antecedents i es basa en una metodologia mixta que fa ús del mètode d  investigació i acció participativa d aprenentatge experiencial que s  orienta a estimular la millora de la formació inicial i continuada dels mestres. El mètode de la investigació-acció participació (IAP) com a camí envers el desenvolupament professional combina dos processos, el de conèixer i el d actuar i en ambdós s hi combinen l observació i la reflexió sistemàtica, l acció com a font de coneixement i la participació de tots els agents implicats en el Pràcticum. És un procés que combina lde manera alternada a teoria i la praxis, i que possibilita l  aprenentatge i la presa de consciència crítica sobre la realitat.  Es pretén que les franges formatives d'alternança als centres formadors i a la universitat permetin que els estudiants identifiquin les habilitats necessàries que cal desenvolupar per esdevenir un professional a través de la pràctica i l'acompanyament dels tutors. Competències que inclouen l observació, l anàlisi i la reflexió que afavoreixen un pensament crític argumentat i un enfocament profund de l aprenentatge orientat a la qualitat i a la responsabilitat professional.   D acord amb l ORDRE ENS/237/2017, el contacte i la formació amb aquells professionals que exerceixen la professió escollida per l'estudiant requereix un compromís de tots els agents implicats en el Pràcticum i una bona coordinació, de la qual se'n derivarà un benefici per a tots: estudiants, centres formadors i universitats.  Els estudiants consoliden la seva elecció formativa i desenvolupen noves competències que repercutiran en la seva tasca futura com a mestres. Els centres reben un valor afegit derivat del fet d'adquirir el rol de centre formador, de compartir nous coneixements, noves formes de recerca i un contacte constant amb les universitats que esdevenen  receptores de coneixements i pràctiques properes a l'activitat professional que permeten enriquir la formació impartida a les aules.