Els estudiants, futurs ciutadans de la societat digital, ja des de l educació primària necessiten adquirir una sèrie de competències, entre elles la Competència Digital (CD), que serà fonamental per a l ús correcte i eficaç dels dispositius tecnològics mòbils (Jubany, 2015) tan presents a la vida quotidiana i encara molt poc integrats en els processos d aprenentatge. Durant la darrera dècada s han realitzat una diverses investigacions orientades a la definició de la CD: DigEuLit, NETS-S, DCA, entre altres. Amb la necessitat de formar en CDD al professorat, va associat la necessitat d'avaluar-la. A més d'identificar quins són els components de la CDD, es fa necessari conèixer quins són els diferents nivells de desenvolupament de la mateixa i disposar d'instruments, d'autopercepció i d'avaluació, que ens permeti fer una gradació dels diferents nivells de desenvolupament amb la finalitat d'orientar als docents sobre la seva situació competencial i cap a on orientar-la per seguir avançant (Lázaro i Gisbert, 2015). Existeixen en l'actualitat diferents instruments i proves per a l'avaluació i l'acreditació de la CD i de la CDD. Existeixen en l'actualitat diferents instruments i proves per a l'avaluació i l'acreditació de la CD i de la CDD. L'anàlisi de les eines d'avaluació de la CD ens serveix com a base per al disseny de les eines d'avaluació de la CDD. Algunes de les més interessants per avaluar la CD són: First Year Teachers Per. NETS-T, WTA, Alfabetització informacional, COMDID, Evaluación CDD i SELFIE . Tenint com a marc de referència el projecte (ARMIF2015-00035) i els seus resultats, ens proposem revisar l eina d avaluació de la CDD desenvolupada al projecte esmenat i aplicar-la en diversos contextos per tal de configurar un model i estratègia de certificació d aquesta competència al darrer curs dels graus d Educació. A més a més, es definiran unes recomanacions perquè els futur estudiants dels graus d Educació que accedeixin a la Universitat ja tinguin un nivell inicial de CDD. La metodologia seleccionada per al present projecte, per la seva adequació i conveniència, és la 'Educational Design Research' (EDR) o investigació basada en el Disseny Educatiu (Van den Akker et al., 2006). Aquesta s entén com un procés sistemàtic d anàlisi, disseny, desenvolupament i avaluació d una intervenció (un programa formatiu, un producte o un procés) com a solució a un problema educatiu complex (Plomp & Nieveen, 2009). Pel que fa a la viabilitat del projecte, el grup de recerca que serà l encarregat de dur a terme aquest projecte té una llarga trajectòria de treball conjunt que garanteix, d entrada, tant l entesa a l hora de treballar com la capacitat de compartir uns objectius conjunts a l hora de dissenyar i desenvolupar un projecte. Hi ha diferents accions, ja realitzades i en curs, que ho proven.
Tornar al llistat
